有來聽～urWriting

    在語文學習的範疇中，中文、阿拉伯文與俄文普遍被認為是最難學習的語言，跟這些語言相比，英文其實並不算難。台灣學生很難把英文學好，多半是被太過細微的文法困住，而這樣的問題，在遭遇寫作時，將無法讓心中的構想化成文字。因此英文作文不但是學生最不易掌握的學習項目，也是他們最難克服的心理障礙。

    要提升寫作能力，「多讀」與「多寫」絕對是關鍵。好的文章講究句型靈活、表達流暢，而要達到這樣的寫作水準，強記一堆文法規則絕對沒有用；尤其現在大考試題中出現越來越多的長句，如果連題目都看不下去，根本無法作答。其實只要掌握基本的文法觀念，然後藉著大量閱讀來熟悉英文的語法，將學習到的英文句子，從模仿開始，藉著不斷的練習，才能夠運用自如。

    一篇言之有物的文章，用字必須精確生動，光用國中程度的救命動詞來寫作文是無法吸引閱卷老師的，一定要學習如何靈活地運用動詞來寫出更有表達力的句子。透過寫作的過程及批改的結果，才能得知自己的弱點，並且加以改進，因此寫得越多，就是為自己創造越多的進步機會。

    溫老師依據這些寫作的教學理念，延續《英文寫作高分指南》的架構，編撰出《英文寫作高分衝刺》一書，提供有效的教學策略及豐富的教學素材，協助老師化解學生對寫作的恐懼感，找到寫作的關鍵技巧，使他們得能夠輕鬆寫出漂亮的文章。

    溫老師推出《英文寫作高分指南》後，我特別去旁聽了她的課，也跟著班上的同學在課堂中做寫作練習，深有所獲，上完課之後我一直在想，為什麼英文寫作變簡單了，而每次大考英文寫作都還有一萬多人抱鴨蛋，不到十分的學生更佔了四分之三以上。

        其實語言學習的本質是一種工具使用的學習，包含觀察、模仿、使用三個要素，台灣傳統的英文寫作教學方式對模仿寫作的認識不足，更少幫助學生作這類練習；溫老師的書是真正依循觀察、模仿、使用的教學循環去編寫的，讓學生從套用最常用的七種句型開始，逐步的加入自己的想法，經過一段時間的練習，就自然地將自己的想法，用常用句型完成英文寫作。

    一本好的寫作教科書，除了提出很好的教學策略之外，必須有效地提升學生的寫作能力！看著溫老師這本書的成長，我就感覺到這是一本有效的寫作教材。

    寫作其實是語言學習最難的一部份，如何引導學生從閱讀的經驗，將語言內化成自己的思考，而後生產出一篇合乎英文語法且邏輯清楚的作文，考驗著不僅是學生學習內化的能力，更是對語言的自信。這本書不僅可以建立學生的寫作自信，也可以協助老師建立教學的自信。

    台灣中學生的英文寫作很多停留在中文句法的翻譯，而老師的教學除了提示寫作的技巧（如主題句、段落發展等）外，很難對學生的語言內化學習提供協助。如何將所謂的英文思考化入語法學習之中，是這本書的首要責任。這本書提示我們常用的十大語法與活用的動詞，透過閱讀與練習，試圖將學生的表達轉換成英文語法，這種嘗試大概在台灣的中學英文教科書來說，可說是創舉。也就是說利用語法及主詞、動詞的結構，引導學生自行造句來達到以英文思考的目的。我在這本書看到作者一步一步將英文語法融入寫作技巧之中，成功地塑造英語學習的典範。

台灣的職場在過去有了很大的變化。三十年前，我大學畢業前後，英文的主要用途是報價。當時台灣外匯很貴、機票很貴、出國很難，也沒有如今人人能用的E-MAIL。跟老外溝通，最常用的是電報(telegram)，因為發電報是以字計價，當然不能長篇大論，因此以前英文寫作在台灣的職場不是那麼的重要，現在不一樣了，E-MAIL每天來個幾十封是家常便飯，內容有長有短；必要的時候，打國際電話也很方便。在這樣的情況下，對於職場需求而言，台灣的英語教育在output方面明顯不夠。當然，output練習是提升語言能力的最佳方法，只是在教室的教學情境下，要做大量練習還是有相當的難度。ETS推出線上寫作練習工具Criterion，就是為了解決長久以來存在的output練習困境。過去三年，很高興能夠與政大附中合作，將線上寫作練習工具Criterion實際應用在英文寫作教學上，更高興能獲知該班學生，在98學測成績的表現非常亮眼。本年度全國英文成績前標為11，頂標為13，該班的均標高達14.1，更有超過三分之ㄧ的人得到15滿級分。

閒暇的時候，我有兩個最大的嗜好：一個是品嚐美食，另一個則是做菜。兩者相比，大家一定都覺得做菜比較困難，但其實做菜比想像中簡單，只有幾道標準程序。如果要我教你做菜的話，程序大致是這樣的：