有來聽～urWriting

壹蘋果網絡

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有英文教授感嘆大學指考英文程度奇差，已落到國中水準。每年也都有國文老師責備學生國文程度低落。看老師們的抱怨，台灣學生好像都是文盲了。

其實，非英語系國家的一般學生和民眾英語本來就很差，像是印度、日本、韓國等，英語比台灣還不如，但不影響日本等國的整體素質。這是正常現象，否則上帝造巴別塔不是白造了嗎？關鍵在於菁英份子的外語能力，如果也很差，那麼一定影響國家整體品質；例如印度、日本的菁英人才英語很強；台灣菁英們的英語也不錯。如果哪天台灣好大學和中研院的外語變差，那才值得憂慮。

應讓教學生活化

話雖這麼說，但大學生英語差到教授們說得那樣，也太扯了。英語差代表難以迎接全球化的挑戰、將來就業的機會少、收入較他人也少、獲得世界性資訊的質量也不如別人；亦即競爭力差。

世界英語已經分化，有加拿大、澳洲、新加坡、香港、印度等自己形式的英語，不但發音分化，怪腔怪調，連用字、文法都因地制宜，各吹各的調，但都互相聽得懂。所以，發音不是重點，能流利精確地表達才是教學重點。讓英語教學生活化、活潑化、個人化、快樂化，代替過去肅殺、死板的教學，才能激起學生的學習興趣。學生英語遜，老師責任大。