"到底誰才是好老師"的這個主題已經被很多人討論過了，不過我倒是很想聽聽學生的想法到底是甚麼?
一般來說，我們這些做老師的人常常會認為:"好老師"指的就是那些可以把學生成績教好的老師。所以，段考或基測結束過後，大家多會想看看我的班或她的班成績如何?如果自己的班考的好，老師就會暗自歡喜，覺得自己是好老師，於是也就肯定了自己。如果自己的班考不好，就代表著自己很糟，學校其他人(校長，主任，以及同科的其他老師)也一定知道這個考不好的情況，然後自己否定了自己，也理所當然的認為別人也否定了自己。
然而，學生成績好就代表他是一位好老師嗎?反言之，學生成績不好，這個老師就一定很糟嗎?
我相信同學們的回答一定是:"當然不是如此。"回想我從小到大的老師，能記得名字的也不多。但我絕對不會以老師教出來的成績優劣與否來判斷老師的好與壞。其中我最感謝的就是我的小學老師--杜淑芬老師。
我記得我小學二年級的時候，媽媽認為中和沒有好的學校，所以藉用朋友的戶口，把我跟姊姊一起轉到台北市的國小。因為是轉學生所以被安插到一個最糟糕的班級。我們的導師上課時，多半趴在桌上睡覺，所以整班都亂哄哄的，還有同學會在上課期間拿"美工小刀"來威脅同學給他錢。就這樣過了一整年，我們的導師被舉發，於是提前退休了(她的先生因為是教育局的官員，所以老師沒被記過，而老師上課在睡覺是因為她晚上都在打通霄麻將。)
到了小三，沒有老師想教我們這一班，因為太多人耍流氓又不受教。所以老師是一天換一個，到三天換一個，直到有一位老師帶了我們一個星期，最後還是受不了還是要離開(我們班的女生都哭了，祈求老師不要離開，結果還是沒有用。)接著，來了一位聽說是台北師範學院剛畢業的老師。
老師很年輕也很漂亮，高挑的身材(可能因為我們都是矮小的小學生，所以覺得老師很高，)再加上常變化的服裝，老師馬上就吸引了我的注意。不過她可是個非常嚴格的老師，可能已經聽說我們是個很糟糕的班級，所以她並沒有被我們嚇跑，她來了之後就訂定了許多規矩，例如升旗時一定要排隊站好，回家作業一定要寫，然後考試也會規定一個標準分數，當然如果沒有達到的話，就是吃棍子藤條囉。
其中她叫我們回去背課文，那是一篇有將近四百個字的課文(描述鄭成功的故事)。我們必須一字不差地(包括標點符號)默寫這篇課文，錯一字(或一個標點符號)就要打一下。我還記得我漏寫了一句四個字的成語，再加兩個標點符號，總共要被打六下(當時是班上錯第二少的。)輪到我挨打時，老師小聲的告訴我，我做的很好，所以只要輕輕挨打就好了。那時，我就算被打心裡也覺得很高興。而那些完全沒背，錯將近四百個字的同學就慘了。老師說一次打不完，所以要分期付款，每天早上升旗完要罰站在講台前面，等老師來了之後一天打十個籐條。就這樣隨著一天一天過去，講台上的人也越來越少，半年之後我們班已蛻變成為整潔以及秩序的優良班級了。老師當然功不可沒。
不過印象最深的是有一次教師節，我寫了一張卡片給老師，祝她教師節快樂。等我午睡醒來，卻發現我的桌上有一封精美的卡片。原來是老師回送了我一張卡片，而且裡面的字是用雙色彩色筆寫的美術字。原來我每天在中午呼呼大睡時，老師其實一直都在班級裡的導師桌上改作業，準備教材，從來沒休息過。啊，我的老師，你現在成了我最景仰的老師，可是我已經不知道你在哪裡了?
所以我心目中的好老師，不是把我成績拉上來的老師，而是在言教及身教上感動我的老師。而這樣的影響是無形的，是久遠以後才會發現的。那哪裡是數字或成績可以顯現出來的呢?我常常看到許多老師為他們的學生付出與努力，他們的用心讓我非常感動，儘管學生的成績不一定是很突出。當然我也看過只求績效的老師，他們一天到晚給學生考試，或是因學生成績不好而打罵學生，那些老師也許交出亮麗的成績單，但我卻不能苟同。當然更有那種兩者都能兼顧的老師，不過卻是少之又少。
總結來說，"好老師"的定義要以誰的角度來看?就會有不一樣的解讀。同學們，你們心目中的好老師又是如何呢?
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