有來聽～urWriting

今年暑假帶學生德國進行姊妹校交流時，自己也進去他們的課室做觀察。我看的那堂是生物課，老師一上課便要求學生全體起立，確立每個學生安靜，重整心態後，便以眼神點頭示意，然後每個學生說: "OO老師早安，"然後大家坐下準備上課。

接著(生物)老師發下一張小圖，上面有花的圖案，裡面標註了A,B,C,D和a,b,c,d要同學辨認花的部位名稱，如花蕊，花托等名詞。

此時，學生開始抄寫筆記，把老師寫在黑板上的東西，一一抄寫下來。如有問題便舉手發問。老師沒點到你的名字，就不可以自己發問。

期間，我發現每個(我看到的)小孩都很認真地抄筆記，所以帶下課時，我跟同校的一名隨行老師借了他們的筆記，把之前她們抄寫的筆記一一拍照下來，因為抄得太精美了。

我疑惑的是，我沒聽到老師一直催促學生要抄筆記(可能我聽不懂德文吧)，可是學生便很自動地抄寫老師的筆記。

我回到我的寄宿家庭(也就是學校老師的家)之後，跟他們討論我的疑惑。父母告訴我: 學生要對自己的學習負責任啊。

我又問，小孩讀書只有半天，下午回到家時，他們會自己做功課嗎?爸媽不在家，誰會督促他們做功課?

答案一樣是:小孩要學會為自己的學習負責任啊!

我非常好奇的是，在怎樣的大環境中，小孩在很早的時候就知道要為自己的學習負責任?

為何在我的課堂中，我常因為擔心學生不抄或來不及抄筆記，而幫他們把講義準備好。然後逐漸地變成，學習是老師幫你學習。

再者，德國人很驚訝我們上課為何班班都有麥克風?老實說，他們的教室比我們大，學生班級人數也跟我們差不多。但是，沒人抱怨老師講話太小聲，聽不到。

我想這是心態的差別吧。我們使用麥克風是因為(容忍)學生在底下講話，怕學生聽不清楚，硬逼他們聽我們上課。相較之下，德國的老師因為沒有麥克風，所以學生上課必須保持安靜，才能聽到老師的教導。再一次，我們用麥克風"幫助"學生學習的同時，也把學習的責任丟到老師的身上，而不是學生的身上。

(在德國，會用麥克風說話的大概只有政客在說話時，才用得到吧!--這是來訪的德國邦議員告訴我們的。)

天呀，我們老師到底創造了甚麼大環境?逐漸地讓學生變得如此被動?

然後，我反思，如果我現在上課要求學生要起立向我問安，應該會被罵吧! 以前(古時候?)上課前對老師敬禮的儀式，如果現在提出，又會被許多人說迂腐陳舊。但是我相信，有些儀式的目的是為了提醒並省思，並不一定都是過時的事物。

我還想做一件事--把佔學年成績的40%平時成績，全部用來反映在學生課堂提問的次數及上課參與表現上，以增強學生主動學習的意願。但可想而知，到時被我當掉的學生一定會跑來爭吵，說老師不公平，除非我要做非常詳實的課堂紀錄，否則家長的電話一定會接到手軟。

哀，這樣的教育環境何時才能改?有時想想，也許，也許，十二年國教是個不同的解套方法。

(以上發言，只代表個人淺見，並非學校立場喔!)

這幾天大家都提”佐藤學”，我還沒看過他的那本書。但是我相信，這趟教育旅行也給我們的學生一次很大的學習激盪。