Yuki有話要說:
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    在語文學習的範疇中,中文、阿拉伯文與俄文普遍被認為是最難學習的語言,跟這些語言相比,英文其實並不算難。台灣學生很難把英文學好,多半是被太過細微的文法困住,而這樣的問題,在遭遇寫作時,將無法讓心中的構想化成文字。因此英文作文不但是學生最不易掌握的學習項目,也是他們最難克服的心理障礙。

    要提升寫作能力,「多讀」與「多寫」絕對是關鍵。好的文章講究句型靈活、表達流暢,而要達到這樣的寫作水準,強記一堆文法規則絕對沒有用;尤其現在大考試題中出現越來越多的長句,如果連題目都看不下去,根本無法作答。其實只要掌握基本的文法觀念,然後藉著大量閱讀來熟悉英文的語法,將學習到的英文句子,從模仿開始,藉著不斷的練習,才能夠運用自如。

    一篇言之有物的文章,用字必須精確生動,光用國中程度的救命動詞來寫作文是無法吸引閱卷老師的,一定要學習如何靈活地運用動詞來寫出更有表達力的句子。透過寫作的過程及批改的結果,才能得知自己的弱點,並且加以改進,因此寫得越多,就是為自己創造越多的進步機會。

    溫老師依據這些寫作的教學理念,延續《英文寫作高分指南》的架構,編撰出《英文寫作高分衝刺》一書,提供有效的教學策略及豐富的教學素材,協助老師化解學生對寫作的恐懼感,找到寫作的關鍵技巧,使他們得能夠輕鬆寫出漂亮的文章。

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    溫老師推出《英文寫作高分指南》後,我特別去旁聽了她的課,也跟著班上的同學在課堂中做寫作練習,深有所獲,上完課之後我一直在想,為什麼英文寫作變簡單了,而每次大考英文寫作都還有一萬多人抱鴨蛋,不到十分的學生更佔了四分之三以上


        其實語言學習的本質是一種工具使用的學習,包含觀察、模仿、使用三個要素,台灣傳統的英文寫作教學方式對模仿寫作的認識不足,更少幫助學生作這類練習;溫老師的書是真正依循觀察、模仿、使用的教學循環去編寫的,讓學生從套用最常用的七種句型開始,逐步的加入自己的想法,經過一段時間的練習,就自然地將自己的想法,用常用句型完成英文寫作。

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    一本好的寫作教科書,除了提出很好的教學策略之外,必須有效地提升學生的寫作能力!看著溫老師這本書的成長,我就感覺到這是一本有效的寫作教材。

    寫作其實是語言學習最難的一部份,如何引導學生從閱讀的經驗,將語言內化成自己的思考,而後生產出一篇合乎英文語法且邏輯清楚的作文,考驗著不僅是學生學習內化的能力,更是對語言的自信。這本書不僅可以建立學生的寫作自信,也可以協助老師建立教學的自信。

    台灣中學生的英文寫作很多停留在中文句法的翻譯,而老師的教學除了提示寫作的技巧(如主題句、段落發展等)外,很難對學生的語言內化學習提供協助。如何將所謂的英文思考化入語法學習之中,是這本書的首要責任。這本書提示我們常用的十大語法與活用的動詞,透過閱讀與練習,試圖將學生的表達轉換成英文語法,這種嘗試大概在台灣的中學英文教科書來說,可說是創舉。也就是說利用語法及主詞、動詞的結構,引導學生自行造句來達到以英文思考的目的。我在這本書看到作者一步一步將英文語法融入寫作技巧之中,成功地塑造英語學習的典範。

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台灣的職場在過去有了很大的變化。三十年前,我大學畢業前後,英文的主要用途是報價。當時台灣外匯很貴、機票很貴、出國很難,也沒有如今人人能用的E-MAIL。跟老外溝通,最常用的是電報(telegram),因為發電報是以字計價,當然不能長篇大論,因此以前英文寫作在台灣的職場不是那麼的重要,現在不一樣了,E-MAIL每天來個幾十封是家常便飯,內容有長有短;必要的時候,打國際電話也很方便。在這樣的情況下,對於職場需求而言,台灣的英語教育在output方面明顯不夠。當然,output練習是提升語言能力的最佳方法,只是在教室的教學情境下,要做大量練習還是有相當的難度。ETS推出線上寫作練習工具Criterion,就是為了解決長久以來存在的output練習困境。過去三年,很高興能夠與政大附中合作,將線上寫作練習工具Criterion實際應用在英文寫作教學上,更高興能獲知該班學生,在98學測成績的表現非常亮眼。本年度全國英文成績前標為11,頂標為13,該班的均標高達14.1,更有超過三分之ㄧ的人得到15滿級分。

 

閒暇的時候,我有兩個最大的嗜好:一個是品嚐美食,另一個則是做菜。兩者相比,大家一定都覺得做菜比較困難,但其實做菜比想像中簡單,只有幾道標準程序。如果要我教你做菜的話,程序大致是這樣的:

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